“ABP”, UNA NUEVA FORMA DE ENSEÑAR.

El ABP es una técnica didáctica de aprendizaje. Está basado en el principio de usar un problema como un punto de inicio para la adquisión de nuevos conocimiento, donde el estudiante es el responsable de su aprendizaje y el profesor se convierte en el guía de este proceso. El ABP no surgió ahora, ya que hace más de treinta años que se está aplicando en algunas Instituciones revolucionarias para la formación de profesionales capacitado y competentes con el fin de enfrentar los desafíos que la globalización está exigiendo en estos momentos.

Está técnica de enseñanza surgió en las Facultades de Medicina de las Universidades Norteaméricas, siendo una de las primeras; la Universidad de McMaster (Canadá). Estas Facultades reconocieron la necesidad de replantear los contenidos y la forma de enseñar la medicina, ya que cambio un estilo de enseñanza tradicional la cuales habían perdurado por varios siglos en la formación de profesionales, ayudando a mejorar el estilo de enseñanza donde el alumno era el agente pasivo y el profesor el amo y señor de los conocimientos, con el fin de lograr una mejor preparación de sus estudiantes, para que pudieran satisfacer la demanda de profesionales apto para los nuevos desafíos en la medicina,

En chile, este nuevo estilo de aprendizaje llego hace una década a las Universidades, pero la adopción de esta forma de enseñanza a sido muy lenta debido a los obstáculos que se han presentado, ya que es una forma demasiada revolucionaria, temiendo al derrumbe de la formas tradicionales de enseñar y el temor de los que la aplican, ya que se piensa que todo lo que a forjado se eliminaría, sin pensar que los nuevos modelos de enseñanza son formas complementarias para la educación.
Por lo cual estas nuevas formas de enseñar deben ser comprendidas y agregarlas en nuestros estilos de enseñanza para tener alternativas para la formación de los nuevos profesionales y técnicos capacitados en la búsqueda de soluciones, para enfrentar los nuevos desafíos que se presentarán en este mundo que cada días es más exigentes.

DIDACTICA TRADICIONAL Y LOS DESAFIOS PARA EL CAMBIO

La didáctica tradicional ha existido desde los comienzo de la educación। Su origen se remonta en los colegios internados, en los cuales estaban a cargo las ordenes religiosas, que tenían la finalidad de alejar a la juventud de los problemas externos de la época, ya que estos eran propensos a las tentaciones y atracciones por el mal, por lo cual era necesario aislarlos.

En este modelo el maestro es la base para la educación o la enseñanza, ya que a ellos les corresponde la organización del conocimiento y la preparación de las materias que debían ser aprendidas, trazando el camino del conocimiento a sus alumnos। Aquí la disciplina y el castigo eran pilares fundamentales para el progreso del alumno.

Ya a partir del siglo XIX empezaron a surgir voces de crítica hacia la educación que se realizaba en estos colegios. Una de estas voces eran autores como Durkheim, Alain y Cháteau que sostenían que la educación es elegir y proponer modelos a los alumnos con claridad y perfeccionamiento.
Estos intentos de renovación de la enseñanza, como fue la del movimiento de renovación pedagógica conocido como Escuela Nueva surgido en el siglo XIX, por la acción de grandes impulsadores tales como Rousseau, (1762), en el que el niño aparece como centro y fin de la educación iniciando una nueva doctrina pedagógica entre otros।

A pesar de estos intentos de reforma durante estos últimos siglos, la idea de transformar este método tradicional todavía se mantiene casi igual con sus vicios y paradigmas tales como es la vervalización y pasividad (el método de enseñanza será el mismo para todos los estudiantes), intelectualismo y magistrocéntrico (el maestro es la base de la educación) entre otros।

Estos procesos de cambios han avanzado con demasiada lentitud debido principalmente a la comodidad, facilidad de aplicarlo, pero principalmente por miedo al cambio que tienen nuestros maestros y nosotros mismos ya que tendríamos que hacer un esfuerzo en la búsqueda de un mayor conocimiento y amplio dominio de nuevos saberes desarrollando así nuestras habilidades, pero existe el miedo a no alcanzarlo y fracasar por lo cual nos conformamos, así nos bajamos del tren que va hacia el mejoramiento de la educación anticipadamente।

Por ende uno debe realizarse la interrogante, ¿Estaremos dispuestos a asumir los nuevos desafíos que conlleva una educación moderna?