El ABP es una técnica didáctica de aprendizaje. Está basado en el principio de usar un problema como un punto de inicio para la adquisión de nuevos conocimiento, donde el estudiante es el responsable de su aprendizaje y el profesor se convierte en el guía de este proceso. El ABP no surgió ahora, ya que hace más de treinta años que se está aplicando en algunas Instituciones revolucionarias para la formación de profesionales capacitado y competentes con el fin de enfrentar los desafíos que la globalización está exigiendo en estos momentos.
Está técnica de enseñanza surgió en las Facultades de Medicina de las Universidades Norteaméricas, siendo una de las primeras; la Universidad de McMaster (Canadá). Estas Facultades reconocieron la necesidad de replantear los contenidos y la forma de enseñar la medicina, ya que cambio un estilo de enseñanza tradicional la cuales habían perdurado por varios siglos en la formación de profesionales, ayudando a mejorar el estilo de enseñanza donde el alumno era el agente pasivo y el profesor el amo y señor de los conocimientos, con el fin de lograr una mejor preparación de sus estudiantes, para que pudieran satisfacer la demanda de profesionales apto para los nuevos desafíos en la medicina,
En chile, este nuevo estilo de aprendizaje llego hace una década a las Universidades, pero la adopción de esta forma de enseñanza a sido muy lenta debido a los obstáculos que se han presentado, ya que es una forma demasiada revolucionaria, temiendo al derrumbe de la formas tradicionales de enseñar y el temor de los que la aplican, ya que se piensa que todo lo que a forjado se eliminaría, sin pensar que los nuevos modelos de enseñanza son formas complementarias para la educación.
Por lo cual estas nuevas formas de enseñar deben ser comprendidas y agregarlas en nuestros estilos de enseñanza para tener alternativas para la formación de los nuevos profesionales y técnicos capacitados en la búsqueda de soluciones, para enfrentar los nuevos desafíos que se presentarán en este mundo que cada días es más exigentes.
Está técnica de enseñanza surgió en las Facultades de Medicina de las Universidades Norteaméricas, siendo una de las primeras; la Universidad de McMaster (Canadá). Estas Facultades reconocieron la necesidad de replantear los contenidos y la forma de enseñar la medicina, ya que cambio un estilo de enseñanza tradicional la cuales habían perdurado por varios siglos en la formación de profesionales, ayudando a mejorar el estilo de enseñanza donde el alumno era el agente pasivo y el profesor el amo y señor de los conocimientos, con el fin de lograr una mejor preparación de sus estudiantes, para que pudieran satisfacer la demanda de profesionales apto para los nuevos desafíos en la medicina,
En chile, este nuevo estilo de aprendizaje llego hace una década a las Universidades, pero la adopción de esta forma de enseñanza a sido muy lenta debido a los obstáculos que se han presentado, ya que es una forma demasiada revolucionaria, temiendo al derrumbe de la formas tradicionales de enseñar y el temor de los que la aplican, ya que se piensa que todo lo que a forjado se eliminaría, sin pensar que los nuevos modelos de enseñanza son formas complementarias para la educación.
Por lo cual estas nuevas formas de enseñar deben ser comprendidas y agregarlas en nuestros estilos de enseñanza para tener alternativas para la formación de los nuevos profesionales y técnicos capacitados en la búsqueda de soluciones, para enfrentar los nuevos desafíos que se presentarán en este mundo que cada días es más exigentes.
